(Texto publicado na Revista Cover Teclado ano2/no.13 -coluna musicalizando-Leila Yuri Sugahara)
O piano é um instrumento musical onde cada nota está "pronta",e os intervalos podem ser visualizados em suas teclas. Além disso, é um instrumento ao mesmo tempo melódico e harmônico. A flauta doce, apesar de seu "simples" manuseio, é um instrumento que exige o controle do sopro e o desenvolvimento da coordenação motora fina, para se obter um som afinado e um ritmo preciso. No caso do violão e do violino, é necessário "construir" as notas, apertando ou friccionando as cordas. Todos esses fatores contribuem para que os instrumentos de teclado sejam os mais indicados para se iniciar um trabalho de musicalização através de um instrumento musical, a partir de três anos de idade. Isso não quer dizer que não devemos apresentar o maior número possível de instrumentos musicais diferentes ( com seus diferentes timbres, inclusive os de percussão) desde muito cedo, pois todas as informações são enriquecedoras e muito importantes nesse período, servindo como estímulo e como base para um trabalho posterior.
O primeiro passo , é a exploração dos sons do piano, através de histórias e brincadeiras rítmicas, em que a criança tenha oportunidade de conhecer todas as regiões do teclado (grave, médio e agudo). Como por exemplo, no método de "Elvira Drummond (Caderno preparatório)", em que brinca-se de tocar o ritmo do próprio nome da criança, em várias regiões com a mão fechada (posição de cacho ou "cluster"), com movimentos simultâneos das mãos direita e esquerda, alternados, com percussão na tampa do piano, palmas e pés (para o desenvolvimento da coordenação motora), ou o "passeio" com a palma da mão e o braço bem relaxado, por todo o teclado, preparando para uma posterior técnica pianística perfeita. Ou então, uma brincadeira que costumo fazer, contando a história de um lobo ou leão (na região grave), e de um passarinho que canta na árvore (na região aguda), passando por um "glissando" na corrida, ou "staccatos"(saltos) dos sapos, com a participação da criança, que toca junto, acrescentando elementos ou" dialogando"através de sons no piano. Nessa fase trabalham-se principalmente as propriedades do som : altura (grave/agudo), intensidade (forte/fraco), duração (curto/longo) e timbre ( que pode ser trabalhado no teclado eletrônico).
A fase seguinte é a de familiarização e compreensão da disposição das teclas brancas, tocando-se a princípio somente nas teclas pretas, num sistema que favorece o desenvolvimento não só dos dedos e sim de todo o sistema locomotor dos membros superiores. Assim a criança aprende a "ver"os grupos de duas e três teclas pretas, a localizar as notas nas teclas brancas tanto auditivamente, quanto digitalmente.
Exemplo:
Tocando com os três dedos maiores (dedos 2 ,3 e 4 das duas mãos), nas três teclas pretas:
Tudo isso é feito antes da fase da leitura. Ensina-se por memória. Pedir sempre à criança que faça um som bonito ( tonalização) .Esse assunto, envolve também a questão do "Método Suzuki", e outras metodologias de autores americanos e alemães, que abordarei nas próximas edições.
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